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时间:2019-07-22 10:14    来源:深圳动力机械有限公司     作者: 左伊     点击: 278次    打印

 

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中国人民大学国学院于2008年9月挂牌成立,十多名教师已被确定为国学院的基础力量,另外还要外聘30多位教师。中国人民大学校长纪宝成在接受记者采访时说:“中国文化的传承、学习需要用中国自己的学术架构,恢复中国文化的创造力、回复中国文化的主体性,破除西方的学术壁垒很重要。”

中国驻韩国大使馆教育参赞艾宏歌介绍,目前在韩国留学的中国留学生有6.3万人,其中学习语言的占40左右。而在韩国的外国留学生总共只有7.5万人。

从2008年MBA联考情况看,上海地区的MBA分数线较去年提高了10分。而复旦、交大管理学院MBA分数线也有了10分至15分的明显增长。

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更加让人没想到的是,代写者除了有单兵作战者,甚至还有以“组团”形式出现的大学生,他们声称能在最短的时间完成寒假作业。“代写”大有向专业化、公司化发展的趋势。

申请教师资格证的人数逐年上升,白领欲改行做教师的人数也越来越多……本周开始,2010年春季教师资格证启动,沪上又掀起一股教师热。对此,市教委有关负责人表示,上海市将试点教师准入前试用机制,严把教师准入关。

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美国国家工程院院士、斯坦福大学罗兰德豪恩教授,英国赫里欧瓦特大学副校长安迪沃克教授,中国工程院院士、中石油东方地球物理公司李庆忠教授则认为,全球性能源问题的凸显,为世界各国高等教育的改革和发展带来了前所未有的机遇和挑战。作为知识创新的主力军、技术创新的生力军和区域创新的骨干力量,高校应在增强国家竞争力,解决能源、资源和环境等重大瓶颈制约问题,推动社会进步方面发挥更大作用。

中新网11月28日电 据英国广播公司报道,英国正式开始对来自非欧洲联盟的留学生收集指纹,以制作包括生物识别资料的身份证(biometricIDcard)。

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《通用规范汉字表》自8月12日起面向社会公开征求意见,至8月31日结束。教育部昨天表示,公开征求意见期间,共收到国内外各界人士发来的电子邮件2688件、信函157件、传真67件,总计2912件。许多人士还通过报纸、广播、电视、网络等媒体提出了大量宝贵的意见和建议。其中关于44个汉字字形调整的事引起了舆论热议,很多反对意见认为这是“瞎折腾”。大多数意见认为字形微调会改变长期以来形成的使用习惯,将给大众用字造成麻烦,担心影响学生学习、考试和增加社会成本,认为不宜轻易改动。

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  一所身处末流、近乎关门的学校,遇到一位30刚出头的年轻校长,经过这位校长七八年的演绎,这所学校跃上与当地老牌名校并驾齐驱的地位。这所学校是济钢高级中学,这位校长叫王品木。  学校要获得社会认可,就得有较高的升学率,但提高升学率可以有不同的途径  记者:在与山东省济南市教育界的几位领导和校长交谈中,他们几乎不约而同地向我推荐您,希望中国教育报能宣传报道您。  这么多同仁,这样极力向媒体推荐一位校长,还是不多见的,从另一个角度说,是对您办学成绩的认可,您觉得是不是这样呢?  王品木:济钢高中这几年发展得确实很快,办学成绩是非常显著的,这一点无论是济南市教育局的领导,还是济钢集团的领导都是很认可的。像济钢集团的总经理李长顺就说,“济钢高中”已成为“济钢”含金量最高的辅助品牌。要对这所学校有更清晰的了解,我还是先简单地给你介绍一下背景。  济钢高中隶属于济南钢铁集团,是一所企业办的学校。它原是济钢一中的高中部,创办于1966年。学校到上世纪90年代中期,滑落到最低点,升学率连续几年为零,最后剩两个班,学生都是济钢的子弟,别的学校进不去,不得已留下的。到1995年,只好停止招生。但职工意见大,因为孩子没地方念书了。停办一年后,1997年集团领导决定迁址重建济钢高中,办成寄宿制学校。当年秋季开学,我带着23名教师、别的学校招剩下来的150多名学生开始了新的办学历程。  济钢高中发展到今天,应该说是发生了翻天覆地的变化。从20多位教师,发展到现在近200多位教师。学生从150多名增加到目前的2400多名,今年暑假后就要达到3000人。高考升学率一年一个台阶。到2005年,面对山东省考生比前一年增加10万人的严峻形势,又取得了历史性的突破。学校升入一类重点大学和普通本科人数在2004年较高基础上又翻了一番!文科总平均分和升学率列济南市第一名,文、理总评列济南市第三名。学校本科上线率突破50。中考招生质量越来越好,2005年,经市教育局批准,学校进入一批次招生的重点高中行列,招生分数线列市前三名,很快成为中考招生热点学校。我们学校目前在济南市不是最好的,但是提升最快、变化最大的,引起了社会的广泛关注。学校也由此进入了良性发展的快车道。  记者:济钢高中的办学成绩确实很大,尤其是你们的高考升学率这一亮点非常耀眼,来自各方面的肯定或者关注,可能主要源于此。可以想见,您在抓升学率方面肯定有些招法。但我也注意过这样一种现象,一所学校,特别是普通学校,一旦升学率提高得很快,往往会背上“应试教育”的“黑锅”,您是否有这样的感觉?  王品木:对我们学校不了解的人,也可能会这样认为。我的看法是,“应试教育”与素质教育是对立的,但升学率与素质教育并不矛盾。作为一所普通高中,升学率是它生存与发展的最根本因素,任何一个校长都不敢忽视。但提高升学率,并非都是通过“应试教育”的手段,它可以有不同的途径,可以遵循素质教育的思想去求得。  作为起点很低的济钢高中,我们从一开始就提出并坚持“面向全体,不放弃每一个学生”、“一切为了学生终身发展”的办学理念。这对我们来说绝不是口号,因为我们的生源基础比较低,放弃学习基础差的学生,就等于放弃了所有学生。我们在这样的办学理念指导下,采取了对学生非常有效的一些教育策略。  首先,给学生营造一个激励其自信心的氛围。我们相信每一个学生都有成功的愿望和潜能。每届新生一入校,在开学典礼上,我一定要讲这样几句话:“你们现在已经来到全新的学习环境,我不管你来自哪所学校,来自什么样的家庭,也不管你中考的分数是多少,你们现在又都站到了同一条起跑线上。我送给大家三句话:不比基础比发展,不比聪明比勤奋,不比阔气比志气。”从学校到班级,都有激励学生奋进的口号,如全校的口号是:钢中学生,潜力无穷,全力以赴,我必成功。通过一日三次朗诵这样的誓词,使学生意识到自己的潜力还没有发挥出来,树立必胜的信心。教育学生人格上自尊,行为上自律,学习上自主,生活上自理,心理上自强。  其次,实施小班化教学。我们保持在三四十人一个班,之所以说它是小班,是相对于目前很多学校一个班七八十人而言的,当然和真正的“小班制”相比,我们的人数还是多的。但在三四十人这样一个班级内,老师基本上能关注到每个学生。  第三,分层教学。根据学生的学习基础、能力、学习倾向性和个人意见,在数学、英语、物理、化学等学科实行A、B两个层次的分层次教学。分层施教、分层评价、分层检测,保底不封顶,上下能流动。你觉得现在A班适合你,你就在A班,觉得在B班更适合你,那么你就回B班。无论A层还是B层,在师资安排等方面,我们都一视同仁,始终贯彻“不放弃每一个学生”的教育宗旨。通过分层次教学,使存在差异的学生在学习中都能找到自己合适的位置,基础好的学生会更加优秀,基础差的学生也不会掉队。  第四,实行全员育人导师制。根据学生的学习层次,每个老师都要负责联系、指导五六个学生。我们贯彻的一个基本原则是,每一个学生都有相应的负责导师,每一个导师都有负责的学生,并全程负责学生的每一个方面。导师既要引导学生学习文化科学知识,指导学生学会求知,又要对学生进行思想品德教育,让学生学会做人,还要对学生进行心理辅导,帮助他们形成乐观、健康、向上的心态。  在当前升学和就业都很紧张的形势下,回避升学率,只谈素质教育,不是实事求是的态度,也不会被学生和家长认可。其实,提高文化素质也是素质教育的主要方面,关键是,我们要寻找一些既符合素质教育的要求,能够面向全体学生、注重能力培养,又能提高升学率的策略。济钢高中在这方面的探索,应该说是成功的。我们在保证教育教学质量不降低、升学率持续提高的前提下,促进学生全面发展,提高学生生命质量。  记者:提高学生生命质量,现在很多校长都这么讲。但同时,现在学生学得还是非常苦的,厌学的学生并不在少数。其实,我们都在从自身角度讲这样的话,而很少去从学生的角度去关注他们所期待的生命质量,这是一种很矛盾的现象。您怎样看待这个问题?  王品木:这个问题提得非常好。目前我们整个教育还是在高考指挥棒下的,学生们为通过高考这条途径来提高他们未来的生命质量,不惜牺牲一些在中学乃至在小学的生命质量。高考就是一种竞争,有上去的,有下来的,关键是都想上去,竞争就不能不激烈。特别是山东这样一个人口大省,作为校长、教师能不考虑家长、学生的考学需求吗?为学生考学着想,也不能说不是以学生为本。关键是采取什么样的措施,采取什么样的教育教学行为,既让学生感受到学习的乐趣,主动去学,乐意去学,又不要让学生感到压力过大,负担过重。  同时,我们不得不面对这样一个事实:现在高中教育教学的主要目的,大都主要指向了高考学科。但真正以学生发展为本,应该是不同的学生有不同的选择、不同的追求,而学校应该能够为他的选择和追求提供条件和机会。现在,我们所有的学校都缺少这一点。现在做的,是在“应试教育”这个氛围还很浓重的环境下,探索素质教育的路子,探索如何尊重学生的生命、尊重学生的选择、尊重学生的人性,减轻学生过重负担的策略、途径。不过,成效仍然是不小的,现在的校长、老师们比较注重面向全体学生了,比较注重学生个性发展和能力素质全面提高了。  把学校与学校之间外在的竞争压力转化为完善学校内部的竞争机制  记者:据了解,您在做济钢高中校长前并没有高中管理的经验,甚至连在高中教学的经历都没有,年龄也比很多老师都年轻,刚30多一点,您当时为什么敢于接受这样一所正处于低谷的学校?您有信心把它从低谷中拉出来吗?  王品木:正如你所了解到的,当时,我的确缺少就任一所高中校长的外在条件。最初,这一职务是面向整个济钢系统招聘的,因有顾虑,我并没有报名应聘,后来济钢集团的领导可能觉得报名应聘的人不太合适,就找到我,希望我来做这个校长。所以,要不要接受这一职务,开始我是有些顾虑的。但领导的信任给了我巨大的动力,年轻也使我想挑战一下自己。我这个人的性格是永不服输,当老师就要做一个优秀的老师;做校长也要做一个优秀的校长。任济钢高中校长前,我是济钢第三中小学校长,没经过中层干部这个环节,直接提拔为副校长,干了一年就当了校长。  虽然我缺少高中教学和管理经验,但我有13年的教育教学及管理的实践体会,我是有信心领导好、管理好济钢高中的,因为教育、管理都是相通的。只要我有这个信念,只要我全心全意地依靠教职工,特别是有济钢集团强大的后盾,就一定会把事情做好。我首先向学校20几位教师表达一种态度:我们要挺起腰杆做人,把济钢高中办成一所让社会满意的好学校。我们定的办学目标是:崇尚一流,跨越发展。  记者:树立了雄心壮志,还要有切实可行的措施,作为一所重建校,发展这么快,在管理制度建设方面有什么不同之处呢?  王品木:众所周知,要把一所学校建设好,一靠师资,二靠管理。建设一支优秀的教师队伍是必备的条件,我们在济钢集团的支持下,以开放的人才政策和优厚的福利待遇,广揽人才,先后引进两位特级教师和几十位省市教学能手、学科带头人。队伍建立后,我们通过一些机制,把这只队伍激活起来。在济钢高中,建立优胜劣汰的教师用人机制;改革教师分配制度,实行以岗定责、以量补贴、以质计奖的校内结构工资分配模式;实行高三教师年薪制。对专业技术职务实行评聘分离,每两年进行一次技术职务择优聘任,可以低职高聘、高职低聘,岗变薪变。从而变因人设岗为因事设岗,变论资排辈为论能考绩。  我们就是要通过这样一些机制,形成一种竞争氛围。学校管理者只有将校与校之间外在的竞争压力转化为完善学校内部的竞争机制,才能打破学校管理中的“一潭死水”,促进学校之间、教师之间的相互竞争,形成奋发向上、开拓进取的良好氛围。只有引进和完善竞争机制,先进者才不至于自我陶醉,固步自封;后进者才不会心安理得,不思进取。竞争使学校的各项管理上了档次,最大限度地释放了教职工改革创新的能量,促进学校的教学质量和办学水平迈上了一个新台阶。

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